坚守教师的本分

教育是崇高的事业，而从事崇高事业需要榜样的精神引领。长期以来，那些教育家和具有教育家精神光芒的前辈教师，一直支撑着我，引我前行，催我奋进，牢牢扛起光荣使命，切实负起育人之责。
指引：学会“七十二般变化”
从教25年，每每踏上讲台，我都会先望向最后一排，仿佛那个头发花白的老人还坐在那里，戴着老花镜，认真记录着课堂上老师和学生的每一段对话。
记录内容：
老师：学校附近工地夜间施工，干扰了住宿学生的休息，同学们，我们有哪些方法解决这一问题？
学生们：与工地负责人沟通、向市民信箱投诉、向新闻媒体曝光、报警处置等。
老师：我的方法是——找人大代表。同学们，今天我们的课题是“坚持人民代表大会制度”。
建议如下：
1.建议授课教师在此处追问学生：“大家的方法都可能起效，如果找人大代表，能否解决问题呢？它和其他办法有什么异同呢？”
2.教师追问要关注两个方面：一是了解学生对人大代表、人大制度的一些想法、认识等；二是在追问的同时将教材中有关“人大代表性质、地位、职责”的新知识自然融入其中。
刚入职的我，几乎每一堂课后都会收到这样一份“听课反馈”，师傅告诉我：“课堂生成是学生对知识的理解和掌握程度的反映，教师通过观察和分析学生的回答和反馈，可以发现他们在知识掌握、思维方式和情感态度等方面的问题，这是思想政治教育的起点。”是的，抓住课堂生成是教师的基本功，它要求教师要有敏锐的观察力、灵活的应变力、深入的思考力、良好的沟通力等。从那时起，师傅的“听课反馈”成了我苦练基本功的抓手。
那时，我每周12节课，会收到师傅8—10份的“听课反馈”，每次我都要根据“听课反馈”调整自己的教案和教学，一段时间下来，我有些招架不住了。我问师傅：“我一周有两个教案，每个教案上6个班级，为什么同一个教案您要听四五遍？”
师傅笑着问：“这6个班级分几种类型？学生情况都一样吗？”我回答：“我教4种不同特色的班级，有理科见长的、文科见长的、艺术见长的，还有各方面较为均衡发展的，但这些学生都读一本教材，有啥不一样？”
师傅回答：“思想政治教育是做人的工作的，如果教师不把教育对象的特点是什么、想什么、干什么、有什么需要、要解决什么问题搞明白、研究透，就不可能和学生产生思想共鸣，思想政治教育也难以真正地融进学生心里。”
听了师傅的话后我开始改变，根据不同班级的学情将同一个主题细化为2—4个版本的教案。虽然，很多时候只做了微小的变化，如同样的道理，我在理科班用图表和数据来说明，在文科班则以古代典籍和经典名句为切入点，在艺术班用中国山水画做辅助。小小变化带来了大大的课堂吸引力，学生的头抬起来了，眼睛亮起来了，手举起来了，更重要的是，一颗“以学生为中心”的种子开始在我心里生根发芽。
直到今天，我站上讲台后目光总会望向教室的后排，在心里温习一遍师傅的“名言”：“思政课教师要学会孙悟空的‘七十二般变化’。”思想政治教育要做到因人而宜、因事而宜、因时而宜，攻克思想上的道道难关，直达学生内心。
示范：用一生的时间准备一节课
从教第15个年头，我已获得不少奖项和荣誉：全市教学大奖赛一等奖、区域优秀教师称号等。随着高级职称的评定，一句“我已经是老教师啦”道出了自己专业发展已面临天花板。“你们要去颠覆自己！”这是进入市级教师培训基地后，主持人对我们说的第一句话。但“颠覆自己”谈何容易，15年的教学经验和教学成果已成习惯，难以改变。
进入基地的第一次公开课是主持人亲自操刀的，伴随着“都是老教师了，还需要上公开课吗”的议论，一堂别开生面的课拉开了帷幕：教师把17张我国经济发展的指标数据图表打包给学生，教学生用全面辩证长远的眼光看待我国经济的发展；教师用知识结构图、思维导图以及概念绘画，鼓励学生用自己喜欢的方式表达想法；基于对学情的精准把握，教师用一次次直击学生思想的叩问和深入心灵的对话激发他们思考、感悟、争论……回归育人本质的课程理念，别出心裁的教学设计，妙趣横生的课堂呈现，主持人用精彩纷呈的课向我们展示“老教师”依然走在教改前沿，奋力探索新的未来。