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小小菜园地 育人大舞台

发布日期:2024-01-29 10:10:10 来源: 编辑: 阅读: 39
小小菜园地 育人大舞台
“今天终于吃上我们自己种的白关丝瓜了。白关丝瓜白嫩丝滑,真是名不虚传,太好吃啦!”孩子们奔走相告,分享着自己的劳动成果。这是在丝瓜成熟的季节,学校将孩子们亲自种植和采摘的丝瓜做成丝瓜肉片汤,与全体师生一同分享的镜头。
自2020年湖南省株洲市芦淞区贺家土小学与光明山小学城乡结对组建“贺家土小学教育发展共同体”以来,我们充分利用光明山小学毗邻“株洲市第一大蔬菜基地”和株洲市东方四季农业科技有限公司这一得天独厚的地理优势,研发种植课程。该公司着眼教育发展所需,倾力相助,免费向我们提供了一块近1000平方米的田地,将其作为共同体的劳动教育实践基地。几年来,师生在这片充满生机和希望的菜园里辛勤播种、耕耘,不仅收获了全方位的成长,还促进了城乡教育的融合与发展,真可谓是小菜园、大教育!
亲历生长过程,感悟生命意义
孩子们走出校园,走进田野,与大自然亲密接触,田野成为滋养学生身心的新课堂,大自然成为助推学生生命成长的新学堂。
在田野里,孩子们撒下蔬菜的种子,他们心怀期待和惊喜,期待它们开花结果、快快长大,惊喜于种子每一处微小的变化和点滴成长。当鲜嫩的绿芽从地里一股脑儿冒出,当绿油油的植株盖满菜地,当五颜六色的花朵和香气扑鼻的果实挂满枝头……在亲历蔬菜生长的过程中,孩子们聆听到了生命拔节的声音,被蓬勃向上的生长力所吸引,被坚毅神奇的生命力所折服——共鸣随之产生,学生们将蔬菜的生长与自己的成长建立联结,希望自己能像菜园中的蔬菜那样拥有积极的生长力和顽强的生命力。
田园体验,共生共长。在如此生动的自然教育中,我们引导学生从小热爱自然、尊重自然、改造自然,建设人与自然和谐共生的美好家园;在如此形象的生长教育中,我们引导学生深刻领会生长的要义和精髓,领悟学校“扎根沃土 蓬勃生长”的教育理念,自然生长、自由生长、自主生长,实现蓬勃生长的新样态;在如此鲜活的生命教育中,我们引导学生从小敬畏生命、善待生命、珍爱生命,感知生命之美,感悟生命的意义。
体验田园种植,弘扬劳动精神
培养学生尊重劳动、热爱劳动的习惯和品质,弘扬劳动精神,需在真实的劳动情境中,通过真刀实枪的劳动体验和实践,于潜移默化中才能得以落实。实践证明,引导学生参与田园种植、体验种植过程是培养劳动品质、弘扬劳动精神的重要途径之一。
我们将菜园整理成若干小块,每个班级认领2—3畦地,班主任牵头,负责日常管理,科学教师负责劳动技术指导,我们还聘请了一位经验丰富的蔬菜种植老农担任技术顾问,帮助解决一些疑难杂症。班级下设种植小组,每个小组自主推荐组长和副组长,自主选择当地常见的蔬菜品种加以种植。
从选种育苗、松土栽种、拔草捉虫、浇水施肥、观察记录,到收获采摘,小组成员既分工又合作,全程实践和体验种植过程。在将所学知识与种植建立联系的体验过程中,学生既增长了劳动知识,开阔了视野,又习得了劳动技能,提升了动手能力。在探索与解决真实问题的体验过程中,既激活了学生的探究思维和解决问题的能力,又激发了学生的劳动热情,培养了学生热爱劳动、崇尚劳动的良好品质。在持续一段时间的劳动体验过程中,既磨炼了学生的坚强意志和专注精神,又培养了学生耐心细致、坚持不懈的劳动习惯。在出力流汗、体验劳动艰辛的过程中,既锻炼了学生的吃苦耐劳精神,又培养了学生尊重劳动、尊重劳动人民、珍惜劳动成果的良好品质……凡此种种,在种植体验中有效地涵养了学生品德,弘扬了劳动精神。
探索学科融合,拓宽育人渠道
随着种植课程的纵深发展,我们发现,种植课程不能仅仅停留在简单的体力劳动及劳动精神的培育上,而应上升到劳动教育“培养全面发展的人”的高度。这就需要我们树立大教育观,转变理念,打开思路,将种植课程与学科教学有机融合,拓宽劳动育人渠道,实现劳动综合育人价值。
我们将种植课程与科学学科中有关植物生长的单元进行深度融合,带领学生走进广阔的大自然,引导学生在宽松愉悦的环境中细致观察,激活思维,动手动脑,深入探究植物生长变化规律。这不仅促进了种植课程的真正落地,也确保了科学课程的有效实施,提升了学生的科学素养。同时,我们利用学生已有的科学知识,引导他们进行植物向光性、向水性、无土栽培等主题化项目式研究,充分发挥小菜园的育人功效,使小菜园不仅成为学生的劳动实践基地,更成为学生进行科学探究的实验场所。
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