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浙江温州一学校推行科技教育 促课后服务焕发新活力

发布日期:2023-11-29 09:28:00 来源: 编辑: 阅读: 67

“同学们,你们能向前倾斜身子站立,却保持不倒吗?我们在倾斜的时候总是很难保持平衡,可意大利却有一座斜塔……”在浙江温州的龙港市第二小学“飞飞博士科学探究课”课堂上,学生们跟随线上的核桃老师,通过课前活动、问题引入、动手实验、知识拓展、课后探索等教学模块,短短一节课的时间,就明白了重心、重力等物理知识,并通过动手实验,自己尝试制作了平衡玩具。

学生参与“飞飞博士科学探究课”课堂的互动实践。 龙港市第二小学 供图

该课程的设计借鉴了游戏设计常用的闯关和反馈机制,先通过生活实际问题引发学生思考,再通过瓶子倾斜挑战、模拟游客登塔、制作不倒的纸片人这三个由易到难的实践,引导学生由浅入深地理解实验背后蕴含的科学原理,并在游戏体验和合作互动中逐步构建知识体系,以寓教于乐的方式提升学生核心素养。

“科学探究课在教学环节设计上,强调引导提问的形式,用一个科学问题贯穿整个教学过程,注重培养孩子提出问题、尝试通过动手探索实践解决问题的能力。”授课老师林梦影介绍说,为了更好地调动学生的主观学习兴趣,课程配套了高品质的动画、视频、图片与教具,让课堂更有趣、更有表现力。

为贯彻落实国家关于“在教育‘双减’中做好科学教育加法”新要求,龙港市第二小学根据学生需求与学校校情,制定了将科技教育融入课后服务体系的实施方案,不仅增添了课后服务的品种和样式,也使课后服务焕发出新的活力。

目前,该校开展了造物记、未来科学家等一系列兴趣课程,带学生推开了“科学之窗”远眺新世界,在观察中初识科学原理,在动手实操中获得自信,启发学生对科学的认知、对创造的兴趣。

值得一提的是,这些“动手动脑”的新型课程全部由该校教师担任教学工作。

与平时的学科课程不同,素质课程涉及的知识面更广,对教师的知识储备、个人能力有更高的要求,如何高效、高质地完成课程的备授课工作成了摆在教师们面前的难题。

因此,今年,该校借助社会优质资源,引入放心课教师版一站式教学工具,将课程的备授课工作融入到平台内,极大减轻了教师们的备课负担,也提升了课堂教学效果。

“我是一名数学老师,现在教‘橙黄科学实验室’的课,还是挺轻松的。目前使用的平台上有非常全面的备课资料、教学素材等资源,备课很方便,设计的教学环节也很有趣,孩子们都很喜欢。”该校教师林杨芬告诉记者,她还发现很多平时比较内向的学生,在课后服务课程上表现特别突出。比如别人花15分钟才能完成的动力车、万花筒等,他几分钟就能快速完成。而且还能教其他的孩子,说出其中的科学原理。通过这个课程,她不仅发现了每个学生身上不同的闪光点,也觉得学生们都变得更自信勇敢,学习的动力也更足了。

龙港市第二小学教师林杨芬给学生上“橙黄科学实验室”的课程内容。龙港市第二小学 供图

本来就深受学生欢迎的林杨芬,在上了“橙黄科学实验室”之后,更被学生们崇拜了,觉得她不仅会数学,还懂物理、化学等科学知识。

不少学生点赞说,“林老师你好厉害,不只会上数学课,还会上这么有意思的科学课,简直是‘全能老师’呀!”林杨芬现在在学生心中简直就像超人。她自己也觉得实现了个人发展、发挥了个人价值,感到自豪。

“孩子是祖国的希望和未来,是珍贵的种子。往后,学校将在不断的尝试与探索中积累经验,为孩子们带来全新的学习体验和更多的成长机会,引导孩子们无穷的创造思维,启发他们对科学的无尽探索,让新时代的社会主义接班人在科技时代茁壮成长。”该校党支部书记、校长陈映群表示。(完)

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