人工智能赋能大学生职业生涯规划教育的路径探索

落实政策保障，支持人工智能技术迭代。以AI大模型为代表的人工智能技术的开发与迭代往往需要投入大量资金，才能大幅提升AI的泛化性、通用性、实用性，因此，往往只有头部科技企业有能力进军这一领域。在国家层面，要落实各项激励政策，给予相关企业税收优惠等资金支持，引导和支持有能力的科技企业深耕人工智能技术，为符合数智时代潮流的大学生职规教育筑牢技术底座。同时，也要科学制定、有效推进规划，制定系列引导性政策，引导科技企业加大研发投入、引导高校深刻认知变革、引导社会营造良好氛围，从而更好地发挥统筹谋划、举旗定向的作用。
树好安全红线，增强意识形态风险把控。运用人工智能技术，首先要树立安全意识、严守安全底线，培养网络意识形态治理专业队伍，加强对师生的政治观念引导与意识形态教育，持续优化人工智能算法，让人工智能助力教育教学实践的初心“不走偏”。
解放思想，拥抱“数智时代”的崭新变革。科学技术的客观发展使得人工智能在高校教育中的应用成为必然趋势。唯有积极主动，接受、认知、探索、运用这一时代变革，才能牢牢把握机遇。具体到高教领域，高校决策层要从顶层设计角度主动将人工智能应用纳入教学纲要改革的范畴之中，以全局意识与战略目光，搭建高校教育的数智生态体系；高校相关院系与职能部门要在教学设计上，通过调查研究等方式，深刻理解人工智能的内涵逻辑，学习借鉴国内外人工智能在各领域、特别是高教领域的先进做法，出台相应文件方案、改革相关培养方案，并且形成符合自身国情、校情以及学科特色的模式方案；高校任课教师要在思想认识上凝聚共识，明晰数智时代变革的积极影响，提升高效运用人工智能的能力水平，并帮助学生正确运用人工智能。
理实融通，发挥人工智能的提质作用。职业生涯规划教育是“学校”与“社会”的衔接。相较其他传统课程，具有更强的互动性，教育成果也将直面“看不见的手”市场的检验。高校可以从以下两个方面破题：一课堂职规课程和二课堂实习实践。在一课堂职规课程中，职业认知、自我认知等认知环节可以通过人工智能模拟、AI线上体验等方式为学生带来更直观的感受；组内职业角色模拟、团队合作能力锻炼等互动环节可以通过人工智能构建更生动的场景，并为过程性评价、增值性评价提供工具。在二课堂实习实践中，人工智能可以提供全时段全方位的“一对一”职业生涯咨询服务；同时，人工智能的应用使得AI模拟面试、AI修改简历等以往高度依赖师资、环境的课外教学实践变得便捷与高效。
以人为本，落实“立德树人”根本任务。新时代党的教育方针深刻回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的教育根本问题。在党的全面领导下，人工智能在职业生涯规划教育中的应用必须坚持以学生成长为中心，聚焦“立德树人”根本任务。首先，要坚持人工智能应用的原则，坚持高校教育“为党育人，为国育才”的社会主义性质，加强职业价值观教育；其次，要明确人工智能应用的目标，人工智能的本质只是一种工具，多元的职业生涯规划教育是为了培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；最后，要重视人工智能的“双刃”属性，要更专注于“人”本身，关心学生的成长需求，以人本为内核，以科技为羽翼。
合理使用，树立正确就业观。学生作为高校职规教育的学习主体，应当积极拥抱人工智能所带来的新契机，在职业生涯规划的过程中合理使用人工智能，把准职业生涯规划与发展的价值主线。以AI大模型为代表的人工智能在职业生涯规划教育中的应用，发挥了信息集成、模式优化等有益作用，大大节省了个体搜集信息、自我认知的时间成本。大学生应当有效利用节省下来的时间、充分思考自我价值的实现，在职业规划的过程中不仅关注自我特质、个人特长与职业类型的适配，更要考虑个人发展与国家重大战略、时代发展大势的适配。
主动求变，提升就业综合能力。首先，大学生要增强“以我为主”的主体意识，充分发挥主观能动性，将人工智能技术作为启发思维、解决问题的工具手段，从而更高效地设计出符合自身特点的学习路径，最大化利用人工智能技术。其次，要加强信息甄别能力和批判性思考能力。最后，大学生要充分发挥相关技术的优势、赋能自身的学习过程，对标AI大模型生成的职业发展蓝图，有的放矢地提升个人能力、形成就业竞争力。#教育# #人工智能# #就业# #职业规划#