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突破心理教师短缺瓶颈

发布日期:2024-04-03 10:17:35 来源: 编辑: 阅读: 17
突破心理教师短缺瓶颈

教育部等十七部门印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023—2025年)》要求,中小学每校至少配备1名专(兼)职心理健康教育教师,鼓励配备具有心理学专业背景的专职心理健康教育教师。部分乡镇中学地理位置偏远,受资源和条件的限制,吸引和留住专业的心理咨询师相对困难,这不仅制约了心理咨询室的功能发挥,也严重影响了学生心理健康服务的质量和效果。对于上述问题,可以从以下3个层面来解决:

以心理课教学增强学生心理素质。想要提升学生的心理素质,除了个体辅导以外,课堂是非常有效的方法。心理课程面向全校学生,覆盖面广,能提升学生的抗挫能力,有效帮助学生发展积极心理。在课堂中,以轻松、合作的方式教会学生如何在生活中运用心理自救能力,是重中之重。因此,学校的心理教师应当根据本校学生学情,认真备好每一节心理课,争取通过课堂教学提升学生心理素质,预防学生出现重大心理问题。

提升教师的心理咨询能力。学校要定期组织心理教师和班主任参加培训和研讨,提高他们的心理咨询技能和水平。当班主任发现班上的学生出现一些异常情况时,可运用适当的心理咨询技能,如共情、积极关注、问题具体化、关注焦点问题等,帮学生及时走出心理困境。当情况比较棘手、班主任无法处理时,可转介给心理教师,心理教师做评估工作后,确定是否转介医疗机构。

以社会化方式寻求专业心理健康服务。学校可以与本地高校合作,引进心理学专业的实习生和毕业生,通过志愿心理咨询等方式,为他们提供实践机会,同时缓解本校心理咨询师不足的问题。还可以与社会上的专业心理机构建立合作关系,通过兼职、讲座、线上课堂等形式,为学生提供专业的心理健康服务。

(作者陈益涛系海南省海口市琼山区旧州初级中学副校长,陈彦蓥系该校心理教师)

《中国教育报》2024年04月03日第6版

作者:陈益涛 陈彦蓥

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