青岛滨海学院：以持续丰富文化体系促进立德树人

建校以来，青岛滨海学院始终倡导、落实“办大学就是办文化”理念，全面贯彻党的教育方针，探索并遵循高等教育规律，将“育新人”与“兴文化”有机结合，狠抓以文化人“硬条件”和“软实力”增量提质，持续丰富校园文化体系，落实“三全育人”，促进立德树人。

完善育人体制制度文化，促进全员育人

学校绘制文化育人“路线图”，制定了《“三全育人”综合改革实施方案》，实施“以人为本、以德立校”的文化熏陶育人模式。为保证文化育人“路线图”组织到位、领导到位、措施到位和育人实效，学校在完善行政管理体制、优化二级学院育人工作渠道的同时，不断优化、拓展公寓育人工作渠道，形成服务管理处处长、学生公寓科长、公寓专职辅导员、管理员和各楼层团支部的育人系统。暑假后的新学期，高标准增配专职公寓辅导员25人。持续完善的育人体制为全员育人提供了保障。

探究“第二课堂”纠偏文化，促进全过程育人

“第二课堂”是课堂教学育人主阵地的延伸、补充和实践强化载体。但现实中，第二课堂的落实过程往往存在因加分激励混乱而形成的“表面工程化”现象。为有效规范与纠偏，学校制定了《学生课外素质养成教育学分认定及管理办法》，优化了“第二课堂”评价内容体系，科学核定“五型二十八类”100余种课外素质养成加分项，内容充实，要求明确，程序规范，不仅消除了为加分而形式性参与“第二课堂”的表面工程化现象，而且有针对性地补足了课堂教学内容局限的短板，有效衔接、延伸了课堂育人功能，强化了课下实践效果，在引导素质养成从“指向型”向“兴趣型”转变，营造“人人有学、人人爱学、人人能学”的“文化自觉”学习氛围方面展现出明显效果，切实促进了“第二课堂”在育人中的作用，优化了与课堂主阵地共同构成的育人全程。

丰富物质文化载体，促进全环境育人

着力构建“九馆五亭、四湖三廊、两泉一河、一村一场一中心”环境育人工程。自办学之初，就以“德”字系列命名教学楼、办公楼和生活建筑，倡明学校育人理念，唤醒、培养学生的道德意识；投巨资建设的中国当代书画馆、中国县志馆、中国教育史馆、亚洲陶瓷馆、中外油画馆、科技发展史馆、根雕馆、天象馆、地球村等九大系列场馆，以丰富、可见、可学、可思的专题场馆文化创造和雅、博学的“化人”环境；“两院院士风采”“全国道德模范”“感动中国人物”等主题文化长廊常更常新，伫立着中外名人雕像、刻有名人格言的名人广场，人物涵盖古今，富蕴天地正气，二者珠联璧合，倡导以先进、崇高为美的“典型审美”教育。此外，学校特别建设了面积为1.7万平方米的世界动物自然生态博物馆和面积为1万平方米的医学博物馆，深化生态文明教育，弘扬中医优秀文化，传承医学优秀传统，以环境熏陶落实“敬畏自然、认知生态、关爱生命、文化传承”教育。

丰富的文化载体构成学校育人的重要文化资源，为学校“德育生活化、智育能力化、体育自觉化、美育熏陶化、劳动习惯化”提供了基本的文化支撑，有力地促进了学校的全方位育人。

作者：刘志明 战磊