学子如玉 磨砺始成

从前，学校心理健康教育理念与模式以关注少数、解决问题为导向。如今，如何增强学生承受挫折的能力，塑造学生坚毅品格，如何培养学生积极乐观、健康向上的心理品质，成为学校心理健康教育关注的课题。

全面提升全体学生心理素质，充分开发学生心理潜能，帮助孩子形成良好道德品质与性格，开辟出心理健康教育的新模式，近年来，山东省潍坊市潍城区积极推进阳光磨砺教育，增强少年儿童认识、应对、承受挫折的能力，帮助他们增强心理韧性、健全心理品质，促进学生全面发展、健康成长。

项目课程力推者、潍城区委书记刘金国说：“持续深入开展阳光磨砺教育，我们的最终目标是塑造具有坚毅品格、阳光心态、乐观向上精神风貌的潍城学子，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。”

课程建设驱动——

将阳光磨砺贯穿育人全过程

永安路小学毕业生谭睿思因出色的舞蹈特长登上了北京冬奥会开幕式的舞台，从接到演出任务到开幕式的完美呈现，历时126天，训练最晚时到凌晨两点，谭睿思和小伙伴们不畏辛苦，只为开幕式当天的荣耀绽放。

“在永安路小学舞蹈社团磨砺的意志和养成的习惯，帮我克服了训练中的种种困难。在冬奥会开幕式上，当点燃奥运火炬的巨大雪花冉冉升起的那一刻，我特别自豪。”谭睿思说。

“全区开发磨砺教育课程资源，对学生进行磨砺教育，我校结合艺术体育育人特色，将对学生的磨砺教育渗透在日常教学中，引导学生冬练三九、夏练三伏，培养不畏辛苦、勇于创新的精神。”永安路小学校长张玉秀说。

潍坊市潍城区以学校为主体，构建了抗挫强质认知课程、攻坚克难体验课程、劳动实践磨砺课程、立志成才感恩课程、体能提升磨志课程、人生规划指导课程六大课程体系，落实在学校教学计划当中，并形成系列课程读本。

课程体系开发针对哪些问题？

“以‘攻坚克难体验课程’为例，我们开发课程之初主要针对初中学生的心理特点，初一侧重面对学科变化，解决学习上的挫折，初二侧重青春期交往，初三则侧重排解中考压力。”潍坊三中校长张洪泽说。

如何在不增加教师和学生负担的同时做好阳光磨砺教育？答案还是要从课堂上寻找。

智群学校校长张进兰介绍，学校将阳光磨砺的教育理念渗透到全学科要素的教学实践，“利用语文课中的历史人物故事、数学课中的难题解决、道德与法治课中的名人抗挫折的故事、体育课中的项目挑战等，让学生在课堂中明白面对挫折不应当悲观失望，而是把失败的痛苦转化为再奋斗的动力”。

“通过历史情景渲染，可以在历史教学中渗透阳光磨砺教育，还可以通过历史人物榜样作用，磨砺学生的挫折应对能力。”潍阳学校校长孙桂婷介绍学校历史教研组将教学与阳光磨砺教育相结合的具体举措时说。

构建特色课程体系的同时，潍城区注重挖掘全学科育人要素，把阳光磨砺教育贯穿到心理健康教育、思想品德教育等各学科课堂教学之中，扩大其覆盖面。

家庭教育助力——

打造阳光磨砺育人共同体

“暑假期间孩子的表现让我印象深刻，我觉得父母不能一味地做孩子的保护伞，为他遮挡一切风雨，而是要成为孩子的后盾，放他去经历人生的逆境。”南三里小学二（5）班学生牟嘉毅的妈妈说。

今年暑假，牟嘉毅和同学马柯涵售卖雪糕体验生活，在家长的引导下，两名学生将赚得的全部收入用于给环卫工人购买慰问品，在炎炎夏日为环卫工人送去清凉。“孩子不是温室里的花朵，必须从小培养孩子的社会意识和独立意识，要让孩子亲身体验生活中的酸甜苦辣，他们才会明白生活的不易。”马柯涵的妈妈说。

一种教育理念的推行，不是学校的“独角戏”，更需要家长的支持理解和家庭的深度参与。“我们深知阳光磨砺教育是系统的育人工程，需要家庭、学校的共同参与。”潍城区教育和体育局局长李建刚说。

如何充分发挥家长的作用？潍城区的不少学校都有工作机制方面的创新探索。

潍阳学校精心选取励志电影，开展“亲子观影”活动，引导学生和家长一同观看，利用电影启智润心的功能，让家长和学生在同看一场电影的过程中实现情感互动。

“我们为孩子们列了‘微习惯’打卡清单，其中一项是每天跳绳，让孩子们在日常体育锻炼中磨炼意志，增强体质，同时让家长充分参与到阳光磨砺教育中来。”潍城区实验教育集团总校长嵇玉梅说。

“我们的目标是家校携手打造阳光磨砺教育合作共建共同体，引导家长积极参与挫折磨砺教育，引导学生正确对待挫折磨砺，指导家长正确教导孩子。”李建刚说。

社会资源支撑——

拓展学生实践体验新路径

“目睹了芝麻变成香油的过程后，我认识到这一过程的艰辛。芝麻在这一过程中经历了多次蜕变，每个人的人生也要经历类似的蜕变，只不过过程更加曲折和漫长。”潍坊第八中学初二（5）班学生程钰晶在瑞福油脂有限公司参加完研学活动后有感而发。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”潍城区充分利用社会资源搭建实践平台，引导学生在实践中增强抗挫折能力，提升挫折磨砺教育实效。

东夏小学坐落在潍城区东夏庄萝卜种植工业园附近，所在村庄以盛产潍县萝卜的代表——东夏庄萝卜而出名。得天独厚的地理优势给学校带来了广阔的实践平台。校园外南侧的萝卜种植园大棚和各种农作物田地，是东夏小学实践劳动育人课程的定点单位，可供师生进行参观、学习、调研。这正是学校利用社会大课堂开展实践教育的生动范例。

“学生可以到村民的萝卜地里进行实践体验，我们也倡导学生带着问题去实践，教师会在学生进入萝卜地之后设置引导问题，比如为什么大棚顶上有露珠、为什么叶子上有孔。学生能够有目的地观察，体验‘粒粒皆辛苦’的艰辛，培养孩子们热爱劳动、尊重劳动的情感，在动手实践中磨炼意志。”潍城区实验教育集团东夏校区执行校长张文然说。

充分利用社会资源，注重亲历体验、亲身实践是潍城区阳光磨砺教育的一大特色。潍城区创新磨砺教育载体，现已设立阳光磨砺主题劳动教育基地12处、研学基地6处、德育教育基地10处；每年组织各类实践活动400余次，3万余名学生参与到教育体验实践中。

“我们整合社会教育资源，依托户外体能训练营、抗挫折夏令营等多种形式，指导学生根据成长需求，自主自愿参加挫折磨砺教育，让学生在实践中磨炼意志、培养坚毅品格。”李建刚说。

《中国教育报》2023年11月16日第1版

作者：见习记者 郑翅 本报记者 魏海政