银川：融合教育让爱“结果”

　“看我口型，跟我学着说老虎。”3月13日，在金凤区第四十小学一间特殊的教室里，教师刘媛正在和同事给6名不同年级、不同残疾程度的孩子同上一堂资源大课。为了让孩子们听懂指令，几乎每句话老师都要重复几遍，还要单独再辅导。下课铃声响起，孩子们回到各自班里，又跟普通同学一起随班就读、无缝衔接。这是金凤区第四十小学融合教育的一幕，也是银川普通学校与特殊教育融合发展的一个缩影。

　　A“折翼天使”在普通学校上学

　　走进金凤四十小的特殊教育资源教室，墙面全部进行了软包装，地面铺设了塑胶板，摆放着好几个康复器材。

　　四年级的笑笑（化名）有自闭症且发育迟缓、走路不稳，回想起笑笑刚入校的情形，该校特教教研组组长刘媛印象深刻，“她根本听不懂老师在说什么，也记不住，找厕所、去教室这种事对她来说似乎比登天还难，每天爸爸妈妈把她送到校门口的那一刻，笑笑就一脸茫然。”自从上学以来，在同学的帮扶和老师的关爱下，笑笑逐渐适应了校园生活。现在，她不仅培养起归纳物品、正常上课的能力，性格还开朗了很多，脸上总是挂着笑意。

　　在兴庆区掌政中学初二某班，身高约1.65米、扎着高马尾的小菲（化名）正在认真听课。小菲刚学走路时，家长发现她走不稳，上幼儿园时她被诊断为脊柱萎缩症，起初还能自己走路，慢慢地双腿肌肉萎缩，行动困难。上初中以来，班主任任燕看在眼里，疼在心里，经常在微信上鼓励她勇敢地面对生活。任燕对小菲的鼓励从未停止过，两人在微信上常有信息往来，小菲还称呼她为“任妈妈”。“我们很欣慰她能好好上学，希望她将来能找个工作，养活自己。”小菲妈妈说。

　　B 既随班就读又有个性化教学

　　根据银川市教育局统计，目前，全市义务教育阶段在普通学校随班就读的残疾儿童有835人。看到这些特殊孩子上楼梯困难，金凤四十小和掌政中学把整个班级从楼上换到一楼。在这两所学校，特殊孩子以随班就读学习普通课程为首要任务，同时，学校还建设一间特殊教育资源教室，满足孩子们康复训练、游戏教学等个性化课程的需要。

　　2016年至今，金凤四十小一直在探索融合教育，借鉴和转换外省市好的经验做法，建构了融合课程体系，以学生个别差异和自身发展需求为基础，让特殊学生参与到教学活动中，与普通学生共享资源。同时，成立融合教育教研组，设计了融合教育资源小课，为每一名随班就读的孩子量身定制特训课程，注重其潜能开发和缺陷补偿，保证每周每个孩子有一两节特殊教育课程，每节课都有老师在资源教室进行授课，时长二三十分钟。针对资源小课学生缺少上课伙伴、交流单一等情况，学校再次升级开设了融合教育资源大课，把所有随班就读的有特殊需要的孩子集中起来共同上一节课，采用由一位老师主教、多位教师辅教为主的授课形式。学校音体美老师每周抽出一节课，带孩子们捡树叶、听音乐、做运动，帮助他们阳光健康成长。

　　C 教育是一场润物无声的感化

　　3月15日，掌政中学三年级某班，老师正在上课，坐在最后一排的洋洋（化名）歪着头，嘴角不时流下口水，右手手指痉挛，但他努力听课不发出一点干扰声。不一会儿，洋洋右前方的同学徐佳慧回过头看了一眼，细心的她发现洋洋的书不小心被撕烂了，便立即拿出自己的透明胶带帮洋洋把书粘好，又迅速转过身继续听课。

　　下课铃声响起，洋洋合上书本，不忘用两只手使劲夹起桌子上的废纸扔到垃圾桶。同学们都到教室外活动，虽然没有老师的叮嘱，徐佳慧和她的邻桌杨云却连忙过来，扶洋洋出去。徐佳慧像爱护自己的弟弟一样，不时摸摸洋洋的头，班里其他同学也过来一同玩耍。

　　洋洋每天7点40分就到学校了，上每节课都很认真。当天，洋洋的同桌请假，平时同桌会帮他翻书、捡东西……“其实上课下课，我们全班同学都会帮助他的。”徐佳慧说。

　　洋洋出生三个月后就被确诊为徐动型脑瘫，身体残疾，智力正常。老师在两年前一次送教上门的过程中发现，他特别渴望上学，只是性格略显孤僻，害怕与人交流，便建议孩子到学校随班就读。起初妈妈陪读，洋洋逐渐适应后，便独立在班里上课了。

　　刘媛笑着说，作为教师，也是一名母亲，经常被特殊孩子们感动得泪流满面。她认为，教特殊孩子的经历让她在普通班级管理时更有耐心和爱心，和残疾儿童一起上学，其他孩子们会更善良、更团结。

　　D 以赛促学 推进融合教育普及广度

　　近年来，银川市教育局健全完善工作机制，制定《银川市特殊教育发展提升三年行动计划（2023-2025）》，成立了特殊教育专家委员会，相继挂牌成立市、县两级特殊教育资源中心，建设义务教育阶段学校资源教室48间，给予特需儿童特殊的教育需求，全力保障残疾儿童少年接受教育权利。同时，推动普特融合发展，支持银川职业技术学院、银川市阅海第四小学、唐徕中学宝湖校区、银川市第一幼儿园等普通中小学幼儿园与银川市特殊教育中心、宁夏儿童福利院等特殊教育学校开展结对帮扶、融合办学，让每名残疾学生都能享受公平而有质量的特殊教育。

　　2019年，银川市教育科学研究所正式设置了专职特殊教育教研员岗，窦艳是第一个特教教研员，也是宁夏第一个专职特教教研员。“那时一切从零开始，到岗后我立马开展工作，一边去外地培训，一边摸索打开银川特教新天地的‘命门’。”窦艳介绍，经过实地调研摸清了银川特殊儿童的入学情况以及学校师资问题等，她想方设法开展全市大教研活动。“通过教研活动，吸引一些优秀老师进入融合教育专业领域，让他们成为星星之火，点燃更多普校老师。”窦艳说。

　　在参加全区融合教育优秀教育教学案例评选以及国家举办的首届全国融合教育优秀教育教学案例评选活动后，银川市斩获23个奖项，融合教育逐渐走入人们的视野。今年，很多老师都对评选活动跃跃欲试，全市各县区已配齐特教教研员。“通过评选活动，将一些优秀的融合教育案例和成果推广、启动、指导、再推广，以赛促学。”窦艳说。下一步，我市还将以国家级基本功、精品课比赛促进特教资源教室项目学校的质量发展，同时，以融合案例市、区、国三级评审为契机，促进融合教育普及的广度，此外，每年组织开展4次大教研活动，让融合教育理念在普校深度凝练，让融合教育技术促进教师的专业成长。