教育与美好生活 读书是门槛最低的高贵 

“我最喜欢校长在升旗仪式上领读《论语》。”山东省安丘市第三实验小学五年级学生小李告诉记者，“从中我学到了很多传统智慧。”每周一升旗仪式，校长韩宗亮和班子成员带领全校学生背诵、讲解《论语》《孟子》等典籍中的篇目，成了校园一道别样的风景线。
走进校园，记者发现，学生随口就能引出几句经典古文，甚至连偶尔争吵用的都是“己所不欲，勿施于人”，爱读书已蔚然成风。
“读书越多，看得越高越远。”韩宗亮侃侃而谈。除了校长身份，韩宗亮还是两个年级四个班的阅读课教师，为学生编写了多本“小古文书”，并在全市推广。
在这所地处城乡接合部、以进城务工人员子女为学生主体的学校，读书曾是横亘在教师面前的一道“天堑”：家长没时间读书也认识不到阅读的重要性，学生只顾埋头做题，教师苦口婆心却收效甚微。
“读书是门槛最低的高贵，是投资最少收获最大的‘生意’。”有着十几年校长经验的韩宗亮一直秉持这样的理念，他来到这所学校后，决定“要让这所学校焕然一新”。
安丘人文底蕴深厚，孔子的弟子公冶长曾在此修建书院教学育人，当地民风淳朴，崇文尚儒，对国学颇有心得的韩宗亮决定从传统经典入手。
学生读书，教师首当其冲。
“一群读书的老师，才能滋养出愿意读书的孩子。”不仅自己以身作则，韩宗亮还组织教师定期参加读书沙龙，参与全国各地的国学活动，邀请专家作专题报告，开设家长课堂。
学校将学生阅读状况纳入教师考核范围，每两周进行一次阅读教研活动，定期评选阅读指导优秀教师，还结合学生评、家长评、教师自评、微信群里“晒一晒”等方式，把阅读评价做到无处不在。
不仅如此，师生每隔一段时间就要共读一本书。共读的同时，教师提示学生阅读技巧，学生读完写读后感，经过教师点评重新阅读并修改，优秀的读后感会在读书群里分享。
教师是否“压力山大”？记者产生了疑问。
“学生阅读水平提高，对我们也是一种激励。”该校教师周凤娟说，“新课标很重视学生阅读能力的培养，考试题目也相应提高了要求。这不仅是我们的分内之事，而且能帮助孩子真正提升语文素养和综合能力。”
热闹的课堂上，一、二年级的娃娃边拍桌子、边背古文，有些篇目还略显深奥，令记者很是吃惊。
“我相信余秋雨的判断：‘在孩子对古诗文经典还不具备充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基，可以激发他们一生的文化向往。’”韩宗亮表示，他的方法是“无为而为，重复背诵；不求甚解，适时点拨；寓教于乐，培养兴趣”。
在小学低年级阶段，学校以构建蒙学课程为主，学习《弟子规》《三字经》等，开发校本课程“小古文”。小学中年级阶段，以构建儒学教育课程为主，学习《论语》《大学》《中庸》《孟子》等，开发相关校本课程。小学高年级阶段，则以学习《老子》《增广贤文》《历代美文选》为主。
为了保障阅读时间，学校每天留出半小时诵读经典，每周二下午安排3节阅读课专门读书。与此同时，学校还创新阅读规划，围绕主要节日规划读、抓住时令节点规划读、研究生活选做小课题读。
传统读书太枯燥，韩宗亮就指导师生打通课外和课内、课堂和生活两个通道，进行山水文化、儒家文化、劳动文化、红色文化融合研学；打通学科壁垒，利用各学科知识，采用看、听、讲、画、演等形式跨界读；结合课后服务，学生在孙膑拳、武术操、国画与书法、象棋、民族器乐、舞蹈、剪纸、茶道、中医等社团活动中感受阅读的魅力。
学生年纪虽小，但竞争意识强，阅读能不能成为一场场趣味比赛？在这一思路引领下，学校组织开展“积分促书香，悦读助成长”系列活动，举办阅读富翁评比、故事大王比赛、“百日阅读”打卡积分、“好书好家庭”评选等，给表现努力的孩子积分。“孩子们劲头起来了，对读书有了浓厚的兴趣。”有教师反馈。
“有输入，还要有输出。”教师鼓励学生在课堂上进行交流，进行班级领读，在校园广播中分享自己的阅读心得。大家一起创作课本剧，孩子们演得不亦乐乎。
“孩子的家庭情况一般，家长可能暂时觉得‘没有用’，这些东西距离生活太远。但教育不是短跑，而是一场马拉松，从小形成阅读习惯的孩子后劲十足。”教师魏洁坤说。
在韩宗亮的倡议下，每晚睡前半小时，父母和孩子一起阅读孩子喜欢的书，用阅读打卡的方式记录每日阅读。共读后，孩子讲给家长听。
“书香校园建设，贵在校长、教师、家长重视，难在坚持，赢在各方主动配合和科学评价。”长期关注该校的安丘市教育科学研究院院长曹化宗说。
作者：本报见习记者 万景达
《中国教师报》2024年01月24日第10版 版名：教育家