智慧教育是数字时代的教育新形态

在理论与实践研究基础上，我们认为，智慧教育是数字时代的教育新形态，与工业时代教育形态有着质的差别。智慧教育是教育数字化转型的重要目标，是未来的教育发展方向。这种教育新形态，在理念、体系、范式、内容、治理五个维度具有新的内涵和要求。
第一，智慧教育的新理念。智慧教育不是对传统教育的局部改善，而是事关国计民生、事关人类未来的整体改革。形成于工业时代早期的传统学校教育体系已无法适应数字时代发展，具体表现在“四个脱节”：一是学科间脱节，学科越分越细，相互之间衔接不够；二是学段间脱节，不同学段间完整的知识、能力、思维训练贯通不够；三是知行脱节，比较典型的有价值观和品德教育；四是理论与实践（教学与应用） 脱节，缺乏对综合运用各科知识解决问题能力的培养。智慧教育通过科技赋能和数据驱动，有效破解“四个脱节”问题，为每个学习者提供适合的教育，让因材施教的千年梦想变成现实，将首次历史性地实现微观层面的个人发展与宏观层面的社会发展全面高度统一，为经济社会高质量发展提供系统性人才支撑。
第二，智慧教育的新体系。智慧教育将突破学校教育的边界，推动各种教育类型、资源、要素等多元结合，推进学校、家庭、社会协同育人，构建人人皆学、处处能学、时时可学的高质量个性化终身学习体系。通过建立虚实融合、校内校外贯通衔接的良好生态，形成弹性学制，学生学习不再局限于学校，任何可以实现高质量学习的地方都是学校。制定分级分类在线学习质量标准，按照不同学习时长构建数字认证体系，满足未来社会快速变化的人才需求。打通个人学习记录与社会人才需求对接通道，应用区块链等技术确保个人学习记录安全、永久存储，建立学生在线学习平台和各类就业平台的联结，建立畅通供需对接通道，促使学校育人与社会用人形成良好互动。最终，工业社会学校教育体系将升级为个性化终身学习体系，让每个孩子拥有人生出彩的机会。
第三，智慧教育的新范式。智慧教育将融合物理空间、社会空间和数字空间，创新教育教学场景，促进人技融合，培育跨年级、跨班级、跨学科、跨时空的学习共同体，形成以数据驱动大规模因材施教为核心的教学新范式。智慧教育将以伴随式、无感知、守伦理、保安全的方式，采集教育教学的内容数据、行为生理数据、环境数据，通过深入挖掘分析数据，提升课前教研、课堂教学、课后作业的针对性和科学性。注重激发学生学习兴趣，从发现学生兴趣出发，激发学生对所学知识的内在动机，让学生从被动学习者变成主动学习者。未来，跨年级、跨班级、跨学科、跨时空的学习共同体将取代传统班级，成为常态化的基本教学单位。基于数字空间，根据教与学的需要，特定学习共同体可以随时建立、随时解散，充分满足学生的社会性、个性化成长需求，进而实现规模化教育与个性化培养的有机结合。
第四，智慧教育的新内容。数字时代的知识更新速度明显加快，教育内容的质量与容量之间的矛盾越来越迫切，即用即查（学）的知识将逐渐从教育内容中被剥离。数字意识、计算思维、数据素养等构成新的教育内容主体。新媒介技术建立新的教育传播符号及组合，进而建构新的教育内容。数字技术发展引发知识的聚变现象和裂变现象，进一步推动教育内容革命性重塑。智慧教育将聚焦素质教育发展，基于系统化的知识点逻辑关系，建立数字化知识图谱，创新内容呈现方式，帮助学生直观感受到自己原本能力不及的真实样态和本质，让学习成为美好体验，培养学习者高阶思维能力、综合创新能力、终身学习能力。
第五，智慧教育的新治理。智慧教育将以数据治理为核心、数智技术为驱动，整体推进教育管理与业务流程再造。与传统业务流程优化不同，智慧教育将全面梳理物理空间传统业务流程，然后抽象建立业务的完整数据流程，运用人工智能技术，统筹数据的处理、流转、存储，以数据治理简化业务流程，最终在数字空间建立新的业务逻辑闭环，完成业务流程再造。智慧教育注重发挥数据要素资源作用，实现部门联动、数据互通、应用集成、资源协同，以数字化提升教育服务能力和学校管理能力，促进管理的精细化、服务的精准化、决策的科学化，提升教育治理体系和治理能力现代化水平。
当前，智慧教育发展还处于起步阶段，主要表现为教育资源的跨时空共享、教育者和学习者的跨时空互动。智慧教育已在促进区域教育均衡、提升底部教育质量、提高师生数字素养与技能等方面显现初步效果。放眼未来，从资源共享到教学范式创新、从师生关系重构到教育流程再造、从人才培养质量提升到全社会知识资本深度开发，智慧教育将全方位赋能教育变革，整体性推进教育数字化转型，革命性重塑教学新范式，系统性建构教育与社会关系新生态。#教育# #智慧教育# #数字化#